Pedido atendido – Página 7 – Notícias do Quero na Escola

Alunos de Fortaleza fazem jornada do herói com três poderes que todos podem ter

3 de novembro de 20163 de novembro de 2016Publicado em Especial professor, Pedido atendidoMarcado Fortaleza, game, ProtagonismoDeixe um comentário

O Quero na Escola estreou na região Nordeste de um jeito diferente, atendendo um pedido de professor, mas com uma atividade para os alunos. A professora de Língua Portuguesa Glaucia Gonçalves, da Escola Estadual Dom Antônio de Almeida Lustosa, de Fortaleza, pediu ajuda para inserir os alunos no processo de ensino e aprendizagem, ou seja, dar margem ao protagonismo deles. E seus alunos da escola se viram inseridos em um game que exercitou três “superpoderes”: empatia, resiliência e persistência.

Quem atendeu ao pedido foi o jovem Elvis Alves, de 24 anos, um dos fundadores da Social Brasilis, uma organização não-governamental de Fortaleza que procura fomentar o empoderamento de pessoas através do empreendedorismo social e da tecnologia. Ele soube da demanda pelo Quero na Escola – Especial Professor, parceria com a Fundação SM, que levou a presença de especialistas para as escolas no Mês dos Professores.

A atividade começou com os alunos sendo apresentados em três grupos e cada um tinha um dom: empatia, resiliência e persistência. O grupo da empatia, sem o uso da fala, precisava ajudar, por meio de mímicas, o grupo da resiliência. Estes, de costas para a cena, teriam que a guiar o grupo da persistência a chegar a um destino: a lousa. A cada novo aluno, o caminho ganhava novos obstáculos e a rota teria que ser refeita. Mas, unidos e usando seus poderes, todos conseguiram transpor as dificuldades e cumprir a tarefa no tempo determinado.

A Oficina de Herói, ministrada por Elvis, é inspirada na Jornada do Herói. Trata-se de um conceito criado por Joseph Campbell, estudioso norte-americano de mitologia e religião comparada. Neste conceito, Campbell cria um modelo de como seria o passo a passo do percurso de transformação do homem comum em herói, com todas as provações que surgem no meio do caminho.

Elvis está trabalhando no desenvolvimento de um game, batizado de “Olhares” e que encontra-se em fase de validação. O objetivo do jogo é estimular o protagonismo social de atores e líderes com foco em escolas. “A ideia é fomentar o protagonismo social do jovem em uma narrativa ‘gameficada’ onde eles vão ter que contar uma história usando artes visuais e seus talentos”, explica o voluntário.

oficina-fortaleza — A professora Glaucia com seus alunos (Reprodução: Facebook)

A professora Gláucia avaliou como “maravilhoso” o resultado. “Tudo que a gente der que fomente a autoestima deles, que faça com que eles acreditem que as pessoas os escutam, que eles têm voz, é importante. Eles saem daqui orgulhosos. Estou satisfeitíssima. Emocionada até, porque eles estão orgulhosos de se sentirem heróis. Estão protagonizando e isso é muito bom”, afirma a professora.

Mais visitas

Como toda jornada tem começo, meio e fim, a oficina foi a primeira de um total de três etapas do jogo. “A primeira é ‘Quem é o herói’, a descoberta da pessoa, o chamado; que envolve toda aquela etapa da Jornada do Herói, que está no mundo dele e recebe um chamado. Nessa etapa, o aluno vai conhecendo a suas potencialidades”, diz Elvis.

Os alunos da Escola Dom Lustosa vão receber uma nova missão necessária para a segunda fase, que se chama “Desvendando o mundo”. “Nessa segunda etapa, a gente joga o participante para conhecer o mundo, pois todo herói tem um lugar que cuida, que preserva. A escolha é dele. A gente trabalha o sentido de comunidade. A ideia é que ele vá conhecer essa comunidade. Ele pode fazer entrevistas, fotos, conversar com as pessoas e trazer relatos”, exemplifica.

Na fase final, que Elvis deu o nome provisório de ‘combatendo adversidades’, o participante deverá desenvolver uma ação prática nessa comunidade. “Esse é um jogo para que o participante consiga realizar toda uma etapa de herói. A ideia é que ele passe por uma jornada, onde ele vai se conhecendo até desenvolver uma habilidade para que consiga, pelo menos, algum impacto social, nem que seja mínimo. A ideia é que o jogo seja um fomento, uma base para que ele se estimule”, afirma o voluntário.

Uma jornada que começou durante o Quero na Escola Especial Professor e seguirá por mais dois encontros presenciais na escola.

O Quero na Escola – Especial Professor foi viabilizado com a parceria da Fundação SM e permitiu que os educadores pedissem ajuda e recebessem voluntários em outubro, Mês dos Professores. Os estudantes podem fazer o mesmo o ano inteiro.

Para conhecer melhor e ajudar a desenvolver outros tantos projetos como esse, em escolas públicas pelo Brasil, conheça e apóie o trabalho do Quero na Escola. Se você está em uma escola e quer fazer um pedido especial como o da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dom Antônio de Almeida Lustosa, se inscreva agora mesmo na plataforma.

Texto e fotos: Carmen Pompeu

Voluntária do Quero na Escola ajuda alunos a transformar história do bairro em Quadrinhos

30 de outubro de 201630 de outubro de 2016Publicado em Especial professor, Pedido atendido1 comentário

A história do Conjunto Confisco, bairro de Belo Horizonte, começou em 1988 a partir de uma ocupação de terras na divisa entre a capital mineira e a cidade vizinha de Contagem. As primeiras 60 famílias se instalaram exatamente onde hoje funciona a Escola Municipal Anne Frank e agora, com uma participação no Quero na Escola – Especial Professor, os alunos da instituição transformarão a história em Quadrinhos.

Os estudantes fizeram uma pesquisa ao longo do ano e o professor Moacir Fagundes, que dá aulas de História, teve a ideia de solicitar um especialista para que os alunos tivessem ajuda com roteiro e ilustração. Feito o convite pelo Quero na Escola, a designer e ilustradora Rebeca Prado aceitou. Ela fez uma visita à turma para entender o projeto e, no último dia 20, esteve na escola ensinando um pouco de sua arte a 25 alunos, Moacir e a professora de Artes, Luciana Saampaio.

O objetivo do trabalho era resgatar a história do bairro, muitas vezes esquecida não só pelo poder público, mas também pelos próprios moradores. A melhor forma de traduzir essa História e engajar os alunos, pensou o professor, seria produzindo um trabalho diferente sobre a trajetória do Conjunto Confisco. “As disciplinas estudadas na escola não podem ser desvinculadas da vida do estudante, senão acontece um desinteresse por parte dos alunos. Por isso e pelas preocupações com o bairro surgiu esse projeto”, explicou o professor Moacir.

A professora Luciana, de Artes, ressalta também a ideia de contar a história através dos quadrinhos: “pensamos que os quadrinhos formam um relato interessante, que vai despertar o interesse e a curiosidade dos alunos para contar a história da própria comunidade”.

E o trabalho sobre Confisco não tem apenas valor histórico, mas também a intenção de trabalhar a identidade do bairro na mente dos alunos. Segundo o professor de história, trazer a oficina de quadrinhos também é uma forma de trabalhar a imagem do bairro e tentar combater o preconceito com a periferia, com a população majoritariamente negra e pobre.

Ao longo de três horas, a voluntária ensinou conceitos teóricos sobre estrutura dos quadrinhos, texto para histórias, estrutura narrativa e contou sobre os materiais utilizados na criação e as funções de quem trabalha no mundo dos quadrinhos. Os alunos, muitos já fãs de HQs adoraram conhecer os termos técnicos, as canetas especiais e, o melhor de tudo, ouvir uma profissional.

Na parte prática da oficina, Rebeca ajudou os alunos a passar para os quadrinhos a história do bairro. A turma do professor Moacir já tinha muito material pesquisado junto aos moradores do bairro e, munidos disso, partiram para colocar tudo no papel. Divididos em grupos, meninas e meninos se tornaram editores, roteiristas, ilustradores e arte-finalistas. Nas páginas que foram tomando forma, foram abordados temas pesquisados pelos alunos, passando pela ocupação da região do Confisco, a divisão do bairro entre as cidades de Belo Horizonte e Contagem, a origem do nome do bairro e a força das mulheres da comunidade.

O saldo da atividade não poderia ser mais positivo, tanto na opinião dos alunos quanto da própria voluntária. A estudante Ana Luiza Silva ficou impressionada “com os nomes dos balõezinhos, dos quadrinhos e com as canetas especiais que nem sabia que existiam”. Já a colega Raiane Helena, fã dos quadrinhos da Turma da Mônica Jovem, diz ter gostado muito da oficina por ter descoberto outras possibilidades na hora de fazer uma história em quadrinhos. “Eu nunca gostei muito de desenhar, mas foi bom descobrir que posso ajudar fazendo de outras formas. Amei fazer o projeto e nunca vou esquecer o que aprendi fazendo esse trabalho”, contou a aluna da Anne Frank.

Para a voluntária Rebeca, a experiência foi tão bem avaliada quanto pelos próprios alunos. “O trabalho com os meninos foi bem massa. A recepção foi bem legal e parece que eles realmente entenderam o processo”, avaliou a quadrinista, que elogiou o potencial de conexão do Quero na Escola.

E a turma de Ana e Raiane não vai parar por aí. Junto com os professores, o objetivo é finalizar a história do bairro em uma HQ e viabilizar a impressão do material. A própria Rebeca já se disponibilizou a ilustrar um dos capítulos do quadrinho. “Espero que eles consigam finalizar o processo com o mesmo carinho que já dedicaram e espero despertar o interesse deles para histórias em quadrinhos e esse universo!”, deseja a quadrinista Rebeca Prado.

Para conhecer melhor e ajudar a desenvolver outros tantos projetos como esse, em escolas públicas pelo Brasil, conheça e apóie o trabalho do Quero na Escola. Se você está em uma escola e quer fazer um pedido especial como o da Escola Municipal Anne Frank, se inscreva agora mesmo na plataforma.

Texto e fotos: Pedro D’Angelo

Especialistas em gestão de conflito atendem pedido do Quero na Escola Especial Professor

26 de outubro de 201626 de outubro de 2016Publicado em Especial professor, Pedido atendidoMarcado Gestão de conflitos, Rio de JaneiroDeixe um comentário

Como lidar melhor com o comportamento dos adolescentes, com a indisciplina, e estimular a motivação e o protagonismo deles? Convidados pelo Quero na Escola Especial Professor a pedir ajuda a sociedade em algo que têm dificuldade, vários educadores repetiram variações desta pergunta. No Rio de Janeiro, a coordenadora pedagógica da Escola Municipal Pará, Claudia Breves, recebeu como resposta uma oficina de mediação de conflito.

Cleyde Engelke com a coordenadora Claudia Breves

Duas especialistas em campos de diálogo e mediação de conflitos, Cleyde Engelke e Maria Cavalcante, toparam visitar a escola e fazer uma dinâmica com um grupo de 17 professores na manhã desta quarta-feira. A proposta foi fazer um bate-papo, não uma palestra, e provocá-los a refletir sobre sua realidade, para que juntos pensassem em soluções.

Cleyde começou com três perguntas para o grupo:

“O que é meu maior desafio hoje?”, “Por quê?” e “O que pretendo conquistar?”.

A especialista apresentou informações da neurociência sobre comportamento dos adolescentes e sobre a visão de mandalas do comportamento humano, que avalia o ser como um todo e o faz enxergar que tudo está interligado na forma com que ele se insere no mundo (vida pessoal, profissional, relacionamentos e qualidade de vida).

Professores fizeram uma dinâmica para responder perguntas extraídas de seus próprios depoimentos

Com as respostas dos professores às perguntas iniciais, as facilitadoras fizeram uma nuvem de palavras, de onde extraíram mais duas perguntas, para serem respondidas em uma dinâmica de grupo. Após responder “Como mobilizar os alunos para aprendizagem em tempos de tecnologia?”, os professores trocaram de grupo, uma pessoa ficou responsável por contar aos novos integrantes o que havia sido discutido anteriormente. A pergunta seguinte foi “Como atendo minhas necessidades em relação a tempo e clareza nas regras?”.

“Eu achei muito proveitoso. É importante refletir sobre o que estamos apresentando aos alunos, o nosso dia a dia, pensar em como despertar o interesse dos alunos”, avaliou a professora de Artes Josiangela dos Santos.

A professora de Educação Física e de Projeto de Aceleração (para alunos com defasagem escolar de idade-série), Ieny Bento achou importante a reflexão e o momento de colocar as ideias no papel. “Quando trocou de grupo, achei interessante ver o que os colegas tinham debatido e como as coisas se complementam. A última pergunta me fez ver que a gente faz mais pela vida profissional do que pela pessoal”, contou.

Claudia Breves, autora do pedido no Quero na Escola, ficou feliz com a visita das especialistas. “A gente já faz esse tipo de reflexão no centro de estudos, mas é válido ter essa outra visão de fora”, avaliou. A diretora da escola, Rosa Maria de Oliveira Santos também aprovou e disse que quer dar continuidade a este tipo de dinâmica com os educadores.

As voluntárias “madrugaram” e cruzaram a cidade para chegar às 7h30 para a reunião dos professores. Foram de Copacabana, na zona sul, até Rocha Miranda, na zona norte do Rio. “Foi muito rápido (elas tiveram 1h20 para a atividade), mas deu pra fazer bastante coisa. Acho interessante ter esse chamado da escola, senti uma abertura boa para o diálogo e no geral a participação dos professores foi muito boa”, resumiu Maria Cavalcante.

Professores recebem atividade sobre mediação de conflito

Atores com deficiência visual atendem pedido do Quero na Escola Especial Professor

25 de outubro de 201625 de outubro de 2016Publicado em Especial professor, Pedido atendidoMarcado Méier, Rio de Janeiro, Teatro2 Comentários

Quando a professora Debora Frey pediu uma apresentação teatral no Quero na Escola Especial Professor certamente não imaginava que ela viria junto com uma lição de superação e alegria de viver. Assim como alguns professores, Debora fez um pedido pensando em seus alunos, da Escola Municipal República do Peru, no Méier, bairro da Zona Norte do Rio. Queria levar uma atividade diferente para eles.

Luis Fernando Gutman, diretor do grupo de Teatro Lucas Gutman, voltado para a inclusão social de pessoas com deficiência visual, já havia se cadastrado como voluntário no Quero na Escola e topou levar a apresentação do grupo para a escola.

20161024_082426 — Atores aguardando o trem para o Méier na Central do Brasil

Oito atores com deficiência visual (a maior parte com perda total da visão) fizeram duas apresentações para cerca de 180 estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Cinco se encontraram com o diretor na Central do Brasil e pegaram o trem para o Méier e três foram direto para a escola. A viagem até o local da apresentação faz parte do processo de inserção social.

A peça “Preconceito” mostrava entrevistas em uma agência de emprego e uma série de discriminações feitas pelo entrevistador, que ao final percebia o quanto estava sendo preconceituoso. Dois alunos foram convidados a participar da apresentação, usando vendas para sentir como era atuar sem enxergar. Gutman fez um reconhecimento do palco com eles, mostrando onde estavam as paredes, a beira do palco e a plateia, assim como tinha feito com os atores cegos.

A parte mais emocionante para os alunos foi a roda de conversa que os atores fizeram ao final, quando responderam dúvidas, contaram sobre como lidaram com a perda da visão, quais dificuldades enfrentam e enfrentaram e como as superaram.

Manuel dos Anjos, de 56 anos, emocionou os alunos ao contar que perdeu a visão em um acidente de carro, aos 25 anos, na Avenida Brasil. “Eu estava em alta velocidade e tomei uma fechada. Percebi que havia uma criança no carro e tentei desviar, mas bati na mureta e capotei. No começo foi difícil, pensei em me suicidar e cheguei a pegar uma arma que eu tinha em casa e atirar contra a minha cabeça, mas meu compadre havia tirado as balas. Já conquistei muita coisa e vou continuar conquistando”, contou o ator que tem o projeto “comer sem ver”, no qual garçons cegos oferecem um café da manhã para clientes com os olhos vendados.

A história de vida de Manoel dos Anjos emocionou os alunos

Os alunos perguntaram sobre situações curiosas e inusitadas vividas pelos atores. Marilza dos Santos Pereira contou que já pediu informação para um manequim que estava do lado de fora de uma loja. Nair de Azamboja Nunes lembrou que ao pedir ajuda para chegar à Caixa Econômica, uma mulher lhe respondeu “senhora, não tenho dinheiro”, imaginando se tratar de um pedido de esmola.

Os relatos dos atores emocionaram os alunos, que tiraram muitas lições da experiência. “Não tenho nem palavras. Eu reclamo muito de coisas mínimas e meu pensamento hoje foi ‘nunca mais vou reclamar de nada’. Eu tenho saúde, não tem porquê. A superação deles é incrível, as histórias são arrepiantes”, disse Maryanne Gomes Ferreira, de 14 anos.

“Eu fiquei emocionada quando ela (a atriz Nair) falou que os cegos veem o interior das pessoas”, contou Amanda de Castro. “Eu chorei quando o Manuel contou que se preocupou com a criança que estava no carro que fechou o dele”, declarou Luis Felipe Silva de Paula, de 14 anos.

Para Lyvia Greco, de 15 anos, não parecia que os atores não enxergavam. “Nunca tinha visto uma peça com atores cegos. Achei muito legal ver a superação de cada um”, disse a estudante.

A professora Debora Frey, ao fundo, que fez o pedido no Quero na Escola Especial Professor

A professora Debora Frey ficou feliz com o presente: “Foi além do que eu esperava. Perceber o quanto os alunos gostaram foi gratificante. Depois que foram embora, os alunos ainda comentaram sobre o que eles vivenciaram, todos felizes! Agradeço muito ao grupo”.

“Foi mais uma oportunidade para mostrar que a superação de um trauma é possível. O esforço que as pessoas que adquiriram deficiência visual para se transformarem em atores mostra otimismo em relação à vida. Me dá muito orgulho esse trabalho de 11 anos, que comecei com o projeto de elevar a autoestima. A gente leva a mensagem não só do conteúdo da peça, mas de superação”, avaliou Gutman. O diretor do grupo destacou também a atenção e o respeito dos alunos com os atores.

O Quero na Escola – Especial Professor é uma parceria com a Fundação SM para permitir que, no mês dos professores, os educadores possam pedir a participação da sociedade como presente.

O Quero na Escola é uma plataforma para estudantes adolescentes dizerem o que mais querem aprender em suas escolas públicas além do currículo obrigatório. As informações ficam disponíveis no site e, quem quer ajudar, pode fazer uma proposta conforme sua disponibilidade. Veja todas as notícias do Quero na Escola aqui.

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Grupo se apresenta em escola no Rio

Após dinâmica sobre racismo com voluntária, professora diz que alunos não serão mais os mesmos

21 de outubro de 2016Publicado em Pedido atendidoMarcado diadema, direitos humanos, preconceito, racismo, sociologiaDeixe um comentário

“Quem aqui se considera negro?”, foi o primeiro questionamento levantado por Isla Nakano, socióloga que atendeu ao pedido por uma palestra sobre Racismo, feito por Naieslei Carvalho, 16, aluna da Escola Estadual Anecondes Alves Ferreira, em Diadema, Grande São Paulo.

Mostrando que não seria a única a falar ali, Isla continuou perguntando: “Você ou alguém que você conhece já passou por uma situação que você considera racista?” A maioria dos braços se ergueram e logo os jovens começaram a se engajar na conversa. “Por mais que a pessoa pense que nunca passou por isso, uma coisa que acontece é você entrar numa loja e a vendedora já olhar torto pra você. Às vezes você tá no ônibus e a pessoa não quer sentar do seu lado. Acho que isso pode sim ser uma forma de racismo”, compartilhou Érica Meira, aluna do 3º ano.

Após “quebrar o gelo” com as perguntas iniciais, a socióloga, mestre em estudos étnicos, raciais e migratórios, foi mais longe: pediu que os alunos se reunissem em pequenos grupos para compartilhar situações em que passaram ou presenciaram o racismo. Depois, um integrante de cada grupo foi ao centro da roda contar todos os relatos divididos por seus colegas. Leonardo, também no último ano do Ensino Médio, compartilhou por exemplo o receio de andar em um shopping e sentir o julgamento dos seguranças: “Só porque a gente tem uma aparência da periferia acham que a gente não vai poder comprar nada”.

Ao serem perguntados do porquê do negro receber esse tratamento na sociedade, muitos demonstraram um entendimento histórico e crítico sobre o assunto. “Desde os séculos passados os negros eram vistos como escravos, e essa visão, que eu acho errada, veio continuando. A mídia também coloca isso na nossa cabeça quando os papéis principais das novelas nunca são negros, sendo sempre a empregada doméstica”, dividiu uma das alunas.

De volta aos grupos, dessa vez os estudantes teriam que compartilhar um episódio marcante de suas vidas, não necessariamente ligado ao preconceito. Foi aí que o encontro se intensificou. Alguns contaram sobre divórcios dos pais, falecimentos e assassinatos em suas famílias e até de um tio que teria a intenção de vender órgãos da própria sobrinha para comprar drogas. Naieslei não segurou o choro ao desabafar sobre questões pessoais, sendo aplaudida pelos colegas por sua força: “Tem também a questão de que a minha família não aceita o fato de eu ser lésbica”.

Alunos foram ao centro falar sobre suas experiências e de seus colegas de grupo.

Após esse momento de troca, Isla contou que a ideia da dinâmica era exercitar a empatia. “É isso que aproxima a gente. Quando você ouve a história do seu colega, às vezes você nunca nem conversou com ele na escola, mas a gente sente alguma coisa e percebemos que somos próximos”, contou. Um dos alunos concordou: “Na escola a gente é tipo robô. Esse é um momento que a gente pode falar de nós mesmos, sem ser sobre conteúdo”, seguido por outra aluna, que afirmou nunca ter tido essa oportunidade de conversar sobre questões pessoais dentro da escola.

Para Isla, também foi uma oportunidade única de guiar uma palestra diferente do que ela imaginava: “Foi tudo muito inesperado, talvez por isso tenha sido tão incrível e me surpreendeu muito! Eu cheguei lá e vi que os conceitos que eu tinha separado para falar não tinha como fazer daquele jeito, e eles acabaram me ensinando como acompanhar os pensamentos deles, as demandas deles”, ela conta. A voluntária também saiu da sala emocionada: “Eu fiquei extremamente impressionada com algumas pessoas que estavam na sala, gente com trajetória de vida muito intensa, com histórias inexplicáveis e com um pulso de vida, com uma vontade de construir algo novo, que me emocionou demais! Essa troca foi a coisa mais bacana”.

“As pessoas que vão sair daqui hoje não são as mesmas que entraram”, afirmou a professora de Sociologia, Gilnair Pereira, que aproveitou para estimular os jovens a fazerem mais pedidos no Quero na Escola. “Eu achei maravilhoso, aprendi muito. Consegui perceber aqui alguns problemas que eles tem que eu não havia percebido antes e que vou procurar a partir de agora trabalhar na sala de aula”, contou.

Professora Gil, de Sociologia, conversa com os alunos depois da palestra.

Ela e o coordenador pedagógico da escola contaram que percebem entre os alunos casos de racismo daqueles que por muitos são considerados “normais”, como o uso de apelidos, mas que o preconceito fica mais aparente contra jovens que se assumem homossexuais. “É que o Brasil não é um país racista, né?”, ironiza a professora, “mas só quem tem a pele mais escura, quem é mulher, homossexual, ou está fora do padrão de beleza, sabe como é”.

“Foi melhor do que eu esperava. Não achei que iam se envolver desse jeito, que eu ia desabafar e acabar chorando. Eu vi pessoas que eu nunca falei na vida contando histórias e me senti amiga delas por ter histórias parecidas”, conta Naieslei, dividindo mais uma ideia para a escola: “Até conversei com a professora Gil e a gente teve a ideia de montar um grupo de apoio, para poder conversar assim pelo menos uma vez na semana, juntar os alunos que querem desabafar e querem ser ajudados”.

A EE Anecondes Alves Ferreira já havia recebido duas palestras, sobre Direitos Humanos, uma em março e a outra em maio deste ano depois de um pedido no Quero na Escola. Veja a página da escola no site, pode ser que tenha algum assunto em que você pode ajudar.

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Quilombo urbano ensina cultura afroguarany em escola municipal de São Paulo

18 de outubro de 201625 de outubro de 2016Publicado em Especial professor, Pedido atendidoDeixe um comentário

Quando os bebês e crianças do Centro de Educação Infantil Suzana Campos Tauil, na zona sul de São Paulo, entraram em uma das salas esta manhã, foram recebidos por um ser metade mulher, metade peixe e cercado por instrumentos feitos de cabaça. Foi o personagem que a artista Wanessa Sabbath escolheu para atender ao pedido por apresentação de música afro e indígena da coordenadora pedagógica Shirley Oliveira no Quero na Escola – Especial Professor.

Ela contou a história da Iara, menina que caiu no Rio Solimões e teve o desejo de se tornar sereia atendido. Ao mesmo tempo, ao seu lado, mestre Eduardo Jacaré do Urucungu fez um berimbau desde a cabaça até o som. Quando as notas saíram, a criançada foi no ritmo instantaneamente (assista).

Os dois fazem parte do Quilombo Afroguarany Casa Amarela, que ocupa um casarão na Rua da Consolação, no Centro de São Paulo. As crianças puderam mexer no cocar, chocalho, penas, pedras, apanhador de sonho e ganharam o berimbau feito na hora já com um caxixi e uma vareta.

Contadora de história e pesquisadora de infância, Shirley compartilhou os contos que tem estudado para levar diversidade cultural às crianças. “A gente precisa estudar muito mais este tema ainda”, comentou com os voluntários, que acabaram agendando mais duas visitas nas próximas semanas para formações com os professores: uma de bonecas abayomi e outra de contos ancestrais.

Criança brinca com berimbau recém contruído

Os voluntários se impressionaram com o Centro de Educação Infantil, que estava com uma exposição sobre a África no corredor e tem um professor de Capoeira há dois meses. “Nunca tinha contado a história pra crianças tão pequenas, bom demais ver uma escola acolhendo nossa cultura desde cedo”, comentou Wanessa.

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Mestre Eduardo Jacaré vê exposição de projeto no corredor

Shirley e os voluntários trocam ideias sobre novos encontros

Sereia Iara conta sua história

Shirley assistiu contação entre os bebês

Voluntário ensina professores a inserir tecnologia em sala de aula

13 de outubro de 201619 de outubro de 2016Publicado em Especial professor, Pedido atendidoMarcado barueri, Google, tecnologia, TIC2 Comentários

Um grupo de professores da Escola Estadual Myrthes Therezinha Assad Villela, em Barueri (SP), descobriu que pode usar a tecnologia a seu favor e se livrar de trabalhos como a correção manual de provas e exercícios. A aula foi um presente de Dia dos Professores do voluntário Ricardo Nunes, que viu o pedido da coordenadora Kelly Cunha Lopes no Quero na Escola – Especial Professor e foi até lá na última terça-feira explicar as possibilidades de uso das ferramentas Google em sala de aula.

Não precisar passar horas dando vistos em atividades parece utópico para muitos professores, mas Ricardo – engenheiro, que trabalha como consultor na Foreducation e também é professor de Ensino Fundamental, Médio e Superior – mostrou o quanto é simples. Ele fez exercícios de uso do Google Forms para produzir listas e enviar para os alunos via e-mail.

O próprio Ricardo conta que já aplicou provas remotamente na escola onde leciona: “Eu estava impossibilitado de ir à escola por motivos pessoais. Criei um formulário e avisei aos alunos que ele estaria online por um determinado tempo”. Ele mostrou, ainda, que as respostas aos formulários ficam registradas em uma tabela, que permite ver quais perguntas foram mais ou menos acertadas, servindo como um diagnóstico para a preparação de aulas e reforços.

Com a conversa girando em torno do Google Drive e do armazenamento “na nuvem”, surgiu a questão da segurança. Ricardo explicou que a empresa anda investindo muito nessa área e que os ataques hackers a contas Google são cada vez mais raros. “É claro que, se você entrar em um computador público e esquecer seu perfil logado, você vai ficar vulnerável. Ainda assim, é possível usar um recurso para derrubar as sessões abertas em outros computadores”, explicou Ricardo, para a tranquilidade da professora Cátia, a mais preocupada com o assunto.

Ricardo reforçou muito o fato de que usar as tecnologias – principalmente o smartphone – é uma forma de engajar os alunos. “A maioria dos jovens hoje tem um smartphone. Ainda que não tenham um plano de 3G muito bom, é possível desenvolver algumas atividades. Às vezes, inserindo essas ferramentas você vai ver aquele aluno que nunca fez uma lição se envolvendo mais e respondendo as questões”, ele defende.

Ricardo emprestou seu laptop para alguns professores, outros levaram seus próprios aparelhos ou usaram seus smartphones

O maior interesse dos professores, porém, foi pela digitalização do diário de classe para diminuir as burocracias do cotidiano na escola. Ainda que a maioria apoie o uso dessa tecnologia, o Governo do Estado ainda está longe de aplicá-la em larga escala, devido ao apego ao papel como documento “oficial” e a tradição já desenvolvida por anos.

O encontro terminou com os professores dividindo suas impressões sobre a inserção de técnicas digitais em sala de aula. O professor Elder, que dá aulas de Química na escola, por exemplo, diz achar muito importante e interessante apresentar quais são os recursos, mas que, em sua opinião, falta capacitação dos professores:

“Aqui você está mostrando o bolo e a cereja, mas eu não vou comer isso? Eu quero comer isso, e precisam disponibilizar para que a gente possa mastigar isso aí pra valer. A grande maioria vai ter uma dificuldade imensa de fazer isso, até de criar a conta”, ele desabafa.

A professora Ana Márcia, de Língua Portuguesa, concordou, afirmando que já utiliza as ferramentas da plataforma oferecida pela Secretaria de Educação: “Eu sinto que os alunos querem, quando eu levo, eles gostam, e facilita meu trabalho. Mas falta essa ferramenta que vocês trouxeram hoje: alguém que sente e ensine, que fale você vai por aqui ou por ali”, ela conta, em consonância com a fala de Elder.

Ricardo encerrou o encontro reforçando que a iniciativa do uso das novas tecnologias, muitas vezes, precisa mesmo partir do professor, ainda que a adaptação seja difícil e enfrente resistência. Para ajudar nessa tarefa, ele indicou os Grupos de Educadores Google, que se reúnem para trocar experiências e dificuldades da inserção digital.

Para ele “foi enriquecedor esse momento de troca, pude compartilhar um pouco do meu conhecimento e espero ter ajudado os colegas”. As impressões compartilhadas também vão servir de preparação para o Marcos, o segundo voluntário que atenderá o pedido no fim do mês. A escola Myrthes Assad tem sido parceira frequente no Quero na Escola, já recebeu aulas de Meditação e Quadrinhos, mas ainda há pedidos não atendidos, que você pode conferir aqui.

* O Quero na Escola Professor é uma parceria com a Fundação SM

Quero na Escola leva membro da Comissão de Combate a Intolerância Religiosa para debate em colégio no Rio

9 de outubro de 20169 de outubro de 2016Publicado em Pedido atendidoMarcado intolerância religiosa, Rio de Janeiro1 comentário

No último sábado, o Colégio Estadual Missionário Mario Way, da zona oeste do Rio de Janeiro, discutiu um tema atual e importante: a intolerância religiosa. A aluna Bruna Azevedo havia pedido uma palestra sobre o tema no Quero na Escola e a presença de uma pessoa da Comissão de Combate a Intolerância Religiosa (CCIR) motivou uma programação especial sobre o assunto no sábado letivo.

A psicóloga, umbandista e membro da CCIR desde 2008, Tania Jandira, aceitou o convite para conversar com alunos e professores e começou a roda de conversa perguntando o que havia motivado que eles estivessem ali para debater. Logo surgiram perguntas sobre o caráter laico do estado e da escola pública e se seria permitido alunos se organizarem para realizar cultos, palestras religiosas dentro do espaço escolar, como já aconteceu no Mario Way. “Culto dentro de escola é proibido. A escola é laica. Se isso acontecer, qualquer aluno pode denunciar ao Conselho Tutelar. Pela lei isso é proibido”, esclareceu.

Tania também apresentou dados sobre intolerância religiosa e sobre denúncias de violência no Brasil principalmente contra religiões de origem africanas. A atividade foi um momento para que alunos e professores de diferentes religiões (ou de nenhuma) se expressassem. Ao todo participaram 14 educadores e cerca de 75 estudantes.

“Eu sou ateu e acredito que não preciso de religiosidade para definir minha sociabilidade, minha ética e moral. Espero que o fato de ser ateu não signifique nada para os outros. Só existe uma maneira de defender a liberdade religiosa, é defender e respeitar todas as religiões”, disse o professor de Geografia Vitor Gouveia.

A coordenadora pedagógica Virgínia Conceição Batista também se manifestou: “Sou negra, pentecostal e sofro preconceito. Sei que as pessoas falam ‘ah ela é crente’, em tom pejorativo. Sinto que quando eu fecho os olhos para rezar antes de comer as pessoas me olham torto. Sou livre para escolher a religião que eu quero”.

Larissa de Oliveira dos Santos, de 16 anos, relatou que já sofreu preconceito por ser candomblecista. “Gostei do debate, porque mostrou que cada um tem a sua religião. Fiquei com vontade de falar e me senti bem. Quando tinha 7 anos, eu fiz o santo e raspei a cabeça. Alguns colegas começaram a me chamar de macumbeira e fiquei muito triste. Já tive vergonha de falar da minha religião, mas agora eu não tenho mais”, contou.

O aluno Andrey dos Santos da Silva, de 18 anos, afirmou que foi a primeira vez que participou de um debate sobre este tema na escola. “Gostei porque cada um deu a sua opinião e houve respeito. Não deve haver briga e intolerância por causa da religião do outro.”

O professor Marcelo Machado, de Geografia, avaliou que o debate foi muito rico e importante. “Não cabe querer impor aos outros os dogmas da minha religião. Os pré-conceitos de cada um é que têm gerado intolerância”, disse o professor, que é evangélico. Dentre os 14 educadores que estavam presentes havia pessoas de diversas religiões (católicos, evangélicos, umbandistas, espíritas kardecistas) e de nenhuma.

Na avaliação da coordenadora Virgínia, a atividade foi positiva. “Achei muito bom. Sinto que estamos caminhando. Fiquei surpresa com a participação dos alunos e a capacidade deles ouvirem, respeitarem diferente opiniões.”

A voluntária também gostou do debate e das intervenções dos educadores. “O debate foi muito rico, a escola tem uma equipe de professores excelente. Pelas conversas com alguns dos professores, creio que poderiam ter em seu plano pedagógico a questão da cultura da tolerância e dos direitos humanos e que possam trazer pais e líderes religiosos da comunidade em busca da construção de um diálogo. Os relatos durante a roda de conversa mostram que há uma tensão entre pais e alunos de um segmento neo-pentecostal, que dificultam a construção de uma memória cultural do país, a implementação da Lei 10.639 e a promoção de uma cultura de uma escola Laica. Tensão que tem sido a marca de várias escolas no país. Fizemos um levantamento que apontou que 5% dos casos de intolerância acontecem na escola, cometidos por professores, segundo dados da Secretaria de Direitos Humanos. Nosso papel [da CCIR] é levar o diálogo e a informação para que isso não aconteça”, apontou.

Tania Jandira é bacharel e licenciada em Psicologia, com atuação clínica e social, na área de promoção de Direitos Humanos nos temas: infância, adolescência e juventude; gênero, etnia e raça, saúde, geração de renda, cultura, meio ambiente, religiosidade e desenvolvimento local. Umbandista, membro da CCIR desde 2008; Fundadora e moderadora do site Umbanda Livre, foi coordenadora pedagógica do Curso “Candomblé, História, Memória e Sustentabilidade”, realizado pelo Centro de Articulação de Populações Marginalizadas (CEAP).

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Alunos farão História em Quadrinhos sobre sentido da vida dos estudantes

4 de outubro de 20164 de outubro de 2016Publicado em Pedido atendidoMarcado Caetano de Campos, Kaled Kalil, quadrinhosDeixe um comentário

“Três jovens ficam presos em um quarto de espelhos de um parque abandonado e, para escapar, terão de trabalhar em grupo”. Esta é a história criada por um grupo de alunos e um professor que estão recebendo aulas de Quadrinhos na Escola Estadual Caetano de Campos, na Aclimação, centro de São Paulo, após pedido do grêmio no Quero na Escola.

O roteirita Kaled Kalil Kanbour atendeu voluntariamente ao pedido e, desde o início de setembro, se encontra com a turma toda quinta-feira à noite. Os alunos e o professor voltam para a escola fora de seus horários de aula, ninguém falta e a turma até cresceu de 9 para 10 na última semana. “A gente já estava super feliz de saber que alguém vinha falar de Quadrinhos, quando ele falou que a gente ia fazer a própria história, foi incrível. É incrível!”, comenta Matheus Souza, do 3º ano matutino.

Na primeira aula, os estudantes debateram sobre o que gostariam de falar. “Depois de um tempo, um dos meninos disse que queria falar sobre o que vai ser dele depois daqui. Neste momento foi definida a linha: falar das opções dos jovens nos nossos tempos”, lembra Kaled. A partir daí foram definidos os principais personagens, iniciados os exercícios de desenho e, na semana passada, o grupo chegou ao Storyline, espécie de enunciado em uma frase, do que será a História em Quadrinhos que produzirão.

“Estamos bem ansiosos’, conta Thalita Vasconcelos, do 1º ano do Ensino Médio. O professor de Artes, Ricardo José Garcia Paula, também está aproveitando. “É uma forma de expressão que a gente estuda pouco e que tem um potencial grande.”

Kaled tem levado referências de história e desenho em quadrinhos para conhecerem e proposto exercícios que são iniciados na sala de leitura e continuam em casa. “Vou desenhar um vilão e trago semana que vem”, avisou um dos jovens ao se despedir. Os encontros continuam até o fim do ano e certamente o Quero na Escola mostrará o resultado final por aqui.

Esta é a primeira vez que um pedido atendido no Quero na Escola resulta em um curso de meses. Nossa intenção é dar voz aos estudantes que querem aprender mais que o currículo obrigatório e oportunidade para quem quer participar saber com que assunto e onde seria útil. Por isso, o número de encontros pode ser apenas um e depende tanto da disponibilidade do voluntário quanto da conexão que se forma com a escola.

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Fiquei impressionado, diz especialista após papo sobre educação financeira com alunos

28 de setembro de 20163 de outubro de 2016Publicado em Pedido atendidoMarcado administração, bolsa de valores, Desafio BM&FBovespa, educação financeira, itapeviDeixe um comentário

Você acha que poderia se impressionar com as noções de finanças de alunos de uma escola pública em Itapevi, Grande São Paulo? O administrador Willian Perressim, que já foi professor universitário de Finanças, dá aula em Escola Técnica Estadual, foi gerente de relacionamento em dois bancos diferentes, formado em administração, mestre em Engenharia de Produção e doutorando em Engenharia, se surpreendeu.

Atendendo a um pedido dos estudantes pelo Quero na Escola ele passou sua última segunda-feira à noite reunido com um grupo do 3º ano do Ensino Médio que participa do Desafio BM&FBovespa, uma competição entre escolas do Estado de São Paulo, públicas e privadas, que simula o mercado de capitais. Em 2015 a escola ficou em 14º lugar. O grupo deste ano está entre os 5 finalistas.

“A oficina sobre educação financeira foi uma experiência extremamente positiva. Fiquei impressionado com o interesse e o engajamento dos alunos, tanto na organização como na participação”, comentou o voluntário.

Grupo do Desafio Bovespa trocando ideias com William depois da aula

William apresentou alguns conceitos fundamentais, mas foram os estudantes que guiaram a conversa contando situações em que tiveram que lidar com questões financeiras. Os casos foram desde o alto gasto com produtos cosméticos, até um jovem que começou a trabalhar, traçou suas prioridades e já tem uma condição financeira estável com apenas 18 anos. “Há 2 anos minha mãe foi morar no interior e eu tive que me virar. Eu lembro que ela dizia: ‘pensa bem no que você vai comer hoje, porque amanhã você vai querer e não vai ter’”, ele contou.

Os grupos inscritos no Desafio mudam de um ano para o outro, mas os alunos continuam trabalhando em equipe, portanto, alguns já tinham uma boa noção de finanças. Rodrigo Julho, 17 anos, por exemplo, começou a investir no mercado e depois fez a inscrição da escola pela primeira vez, em 2014. “Queria que cada um da escola conhecesse também um pouco desse mundo. O Brasil também é um pouco reduzido nessa área de investimento”, diz animado. “Cada ano que passa, a gente fica mais experiente. E o legal é que não são só os novatos que aprendem com a gente, a gente também aprende com eles”, arremata.

Conversar com um profissional, no entanto, foi uma experiência nova para todos. “Nunca tinha tido uma conversa com um profissional que trabalhou na área, foi uma experiência fascinante. Sou apaixona por educação financeira e saber mais fez minha paixão aumentar”, conta Gabrielly Pinheiro Guedes, 16 anos, autora do pedido ao Quero na Escola. Esta é segunda vez que ela é atendida. Um pedido da adolescente já havia resultado em uma oficina de Escrita Criativa para várias turmas da escola.

Depois da conversa, William se colocou à disposição do grupo para tirar qualquer dúvida. “Um tema que pode parecer distante, ao despertar atenção, mostra que é possível contribuir com conteúdos e atividades que não estão no dia a dia da escola, porém, são necessários e podem modificar a realidade”, comentou.

E Rodrigo, que apontou estar em dúvida entre as faculdades de Engenharia e Medicina já se animou para mais um pedido: “o Outubro Rosa tá chegando, seria legal chamar um oncologista para falar sobre o câncer de mama!”.

Estudantes de qualquer escola pública podem se cadastrar no Quero na Escola e dizer o que gostariam de aprender além do currículo da escola.

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